教育部办公厅发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(教基厅函〔2021〕13号)文件明确指出要创新作业类型方式。本校极力倡导教师们创新作业布置方式：从2021学年伊始引导教师探寻劳育、美育、德育、项目化等作业;利用寒假继续教育契机开展“作业创新案例”撰写活动;近期开展了“作业创新案例”的分享活动。

循勾连之序，筑思维之阶

语文李亚玲老师整体把握长文章的主要内容，设计了贴近时代主题，也贴近红船少年生活的现代文阅读。这篇短文改编自新华社最近发布的一篇赞颂南湖造船，守船人的故事，选文故事性强，主要事件分明，非常适合考察学生把握课文主要内容的能力和概括主要事件的能力。题目从整体到局部，从段落到关键情节，勾连知识，逐层深入。

循学生之本，通作业之法

数学陈丽梅老师深研“一二年级不留书面作业”的“双减”背景下如何改变“零申报”的困境，创设了以读、说、画、玩等方式进行变家庭作业方式。陈老师提出读题时一定要一字一句地仔细阅读，把每一个字、每一个词都弄明白把关键的地方都“点”出来，把关键词、数学信息都“圈”出来，把没弄懂的地方都用问号“问”出来;在说题中，把看图列式可以改成看图说话，看图说出数学信息，提出数学问题;借助一年级美术课中的一个手工制作“东西南北”，进行自主巩固。

循联结之点，达综合之用

科学孟燕老师依托“双减”背景和课程改革理念，从“正视：质量与数量的关系;处理：普遍与特殊的关系;处理：理论与实践的关系;拓展：实验与探究的关系”四个方面阐述了科学作业设计的层次性和实践性。陈老师重视运用生活中的一些常见与比较深奥的内容进行对比，让学生能正确处理好当天所学实验的科学概念，以便达到灵活运动。

循整合之处，展述说之能

英语徐琦老师在作业设计中关注每一位学生，提出分析群体差异，巧设作业分层，固本提优;分析能力类型，创设作业形式，培养能力;分析思维水平，活筑作业台阶，提升思辨力的作业设计方式。徐老师运用四大创新作业实践案例，从单元视角整体出发，设计作业，对Talk主题会话，设计“My schoolbag”、“My dream room”、“My friends”、“My family”等会话微主题。从而提升学生的创造能力、分析意识和思辨能力。

循打卡之便，促健身之力

体育范雨薇老师体育家庭作业目标及要求、体育家庭作业锻炼建议内容、体育家庭作业任务、体育家庭作业成果、体育家庭作业锻炼建议五方面展现了体育学科在家庭作业上的创新做法。通过班级钉钉群每日运动打卡，做到劳逸结合，坚持每天进行体育运动，鼓励孩子在体育运动中既要克服困难，更要量力而行，加强自身安全防护。

教师通过对作业新形式的分析、抽象、概括、提炼，深入理解作业功效的本质，把各学科促使学生发展的核心要素。通过多维度创编、引导提升，能根据已有的习题模型再生出新的问题模型，从而丰富作业形式。

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